抹香菁的海洋

上週四下午    兩個今年剛從政附畢業
目前就讀中央的學生回來閒話家常
其中一個
很興奮的告訴我:<老師,我重新看了一次張愛玲的金鎖記囉!
曹七巧真是讓人可憐又可恨,最近還打算再重讀傾城之戀呢!
老師...張愛玲的作品的確很有味道>

我望著眼前這個念二類組典型理工型的男孩
當年對於進入文學情境一直有著<隔>
常常嚷著:老師 國文有什麼用處啊?
我ㄧ番苦口婆心
他還是似懂非懂挑釁地看著我
的確,文學的情境或場景能喚起共鳴與感受
常常是能與自己經驗綰合
有時年紀或閱歷不夠
無法領略箇中滋味

心裡一邊想著一邊笑著
看著眼前男孩的滔滔不絕
離開了升學壓力的高三生活後
不再為考試所羈絆與牽繫
反而能真正享受文學的趣味與美感

我一直思索著
國文教學的目的到底是什麼
決不是教導學生如何應試
而是引領孩子進入文學的瀚海
領受文學之美
文學其實是滾滾紅塵中的眾生百態
是文字所描摩出的浮世繪
生命不停地告別與消逝
無力挽留任何一丁點成為永恆
只能寄寓文字
企圖將浮光掠影似的模糊
或雪泥鴻爪的輕悄
化成鮮明的載體
在歷史的洪流中
成為那一涓滴